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小学五年级综合实践活动《我当小法官》教学设计

一、设计理念

小学综合实践活动课程是一门以学生的经验和生活为核心的实践性课程。我当小法官是生活体验馆主题下的第二节内容，承接前一课对规则与生活的初步认识，将学生的目光从发现规则引向运用规则解决真实纠纷。本设计立足于五年级学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，抓住他们朴素的公平正义感，以模拟法庭为载体，让学生在扮演法官、当事人、证人等角色的过程中，经历证据收集、事实辨析、规则援引、裁决生成的完整链条，从而理解裁判不是凭感觉，而是凭证据和规则这一法治启蒙的核心要义。

本设计严格遵循《义务教育综合实践活动课程指导纲要》中考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四类活动方式的要求，将本课定位为以职业体验为主线、以考察探究为支撑的主题活动。教师在整个过程中退居幕后，只做流程的设计者、资源的提供者、疑难的引导者，把判断的权力真正交给学生。需要特别警惕的是，本课不是普法知识讲座，而是让学生在断案的真实任务中身体亲历公平正义的生成过程，这是本设计的灵魂所在。

二、学情分析

五年级学生已经积累了相当丰富的校园生活经验，对值日扣分比赛判罚同学之间谁对谁错这类争议事件有着天然的表达欲和评判欲。前期对学生的问卷显示，超过八成的学生在日常纠纷中会用我觉得我讨厌他作为评判依据，仅有不到两成的学生会有意识地寻找证据、核对事实。这一学情恰恰为本课提供了真