2026 年小学《枫桥夜泊》羁旅愁思朗读体会教案.docxVIP

2026年小学《枫桥夜泊》羁旅愁思朗读体会教案

一、教材分析

（一）教材定位

1.本课选自统编版小学语文五年级上册第七单元第21课《古诗三首》中的第二首，单元核心语文要素为“初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化”，紧扣2026版义务教育语文课程标准第三学段（5-6年级）“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）”的要求，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学内容。

2.本课时以“羁旅愁思朗读体会”为核心教学方向，打破传统古诗教学“解词-译句-背默”的固化模式，将朗读作为情感体会的核心载体，落实核心素养中“语言运用”“审美创造”的培养要求。

（二）文本价值

1.《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的传世名作，全诗仅28字，以“愁”为核心情感线索，串联起月落、乌啼、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声、客船8种典型意象，将动态描写与静态描写深度融合，构建了清冷孤寂的秋夜羁旅意境，是小学阶段体会借景抒情手法、感知羁旅诗内核的典型文本。

2.诗歌流传度极广，甚至辐射至东亚文化圈，寒山寺也因本诗成为文化地标，教学中可依托文本渗透中华优秀传统文化传播价值，落实“文化自信”核心素养培养要求。

二、学情分析

（一）认知基础

1.五年级学生年龄在10-11岁之间，已具备120首以上的古诗文积累量，掌握了“结合注释、联系上下文、查阅资料”等