2026年秋季学期小学四年级科学(青岛版五四制上册)教学计划.docxVIP

2026年秋季学期小学四年级科学(青岛版五四制上册)教学计划

一、基本情况

（一）学情分析

1.整体认知基础

（1）四年级学生处于五四制小学中段，年龄多集中在9-10岁，具象思维占主导，抽象逻辑思维处于萌芽阶段，对自然现象、动手操作类探究活动有强烈好奇心，探究欲较强。经过前3学年的科学系统学习，87%以上的学生已掌握对比观察、顺序观察等基础观察方法，能熟练使用放大镜、简易量杯等常见观察测量工具，能独立完成结构化的观察记录，具备初步的小组合作探究意识，能在教师引导下完成简单的实验设计。

（2）学生分层情况：本学期任教四年级4个教学班，共172名学生，其中学业水平优秀学生占比26.7%，该部分学生能主动提出可探究的科学问题，自主设计简单的控制变量实验方案，逻辑思维和知识迁移能力较强；中等水平学生占比61.6%，能跟随教师引导完成既定探究任务，熟练掌握基础核心概念，但自主提出问题、跨场景应用知识的能力有待提升；待提升学生占比11.7%，该部分学生课堂注意力集中时长较短，动手操作能力较弱，对抽象概念的理解存在明显困难，需要开展一对一结对帮扶。

2.共性问题梳理

（1）实验操作规范性不足：约42%的学生在使用酒精灯、温度计时存在不规范操作，近30%的学生做实验时仅关注趣味性，忽略实验数据的如实记录和整理，存在为了得到预设结论篡改数据的情况。

（2）变量控制思维薄弱：涉及多变量的探究实验时，7