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小学五年级科学上册嗅觉和视觉教学设计

一、教学设计的总体构想

嗅觉和视觉是人类获取外界信息的重要途径。本课选自粤教粤科版科学五年级上册，位于人体感知与生命健康主题序列的关键位置。学生在低年级已经认识了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，对器官能帮助我们感知世界有了朴素的经验，但多数学生对嗅觉和视觉的认识停留在鼻子闻、眼睛看的表层水平，对感受器的结构与功能、信息传入大脑的过程、两种感觉之间的相互影响缺乏系统认识。

本设计立足课程标准中人体由多个系统组成，各系统协调配合共同维持生命活动这一核心概念的要求，将教学内容重组为三个递进的学习板块：一是认识嗅觉的产生过程，理解气味分子、鼻腔黏膜与大脑之间的关系；二是探究视觉的形成条件，认识眼睛的结构与功能，建立保护视力的意识；三是通过交叉实验体会嗅觉与视觉的协同与干扰，理解多种感觉共同参与信息加工的机制。

五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，动手愿望强，合作意识初步形成，对涉及自身身体的探究活动兴趣浓厚。本课充分利用这一学情，以真实生活问题为线索，以实验探究为支架，以健康行为养成为落点，力求让学生在亲历科学的过程中获得知识、发展能力、涵养态度。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课教材编排遵循现象—原因—应用的逻辑。先呈现闻花香、看图画等生活情境，引出嗅觉和视觉的话题；再通过模型图展示鼻腔上部的嗅黏膜和眼睛的瞳孔、晶状体、视