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小学三年级科学上册天气的影响教学设计

【教材与学情分析】本课是教科版小学科学三年级上册天气单元的收束课，安排在学生经历天气观测、认识气温、降水、风、云等基本天气现象之后。教材的编排意图十分清晰：天气不是孤立的科学事实，它与人类的生产、生活、出行、安全紧密相连。学生在此之前已经会用简单的仪器测量气温、会观察云量和风向，具备了讨论天气影响的认知基础。三年级学生处于具体运算阶段，思维以形象思维为主，他们每天感知天气，能说出下雨天要打伞、天热了吃冰棍之类的零散经验，但这种经验是碎片化的、单向度的，尚未建立起天气与人类活动之间双向、多层面联系的完整图景。他们还不能很好地体会同一场雨对农民、快递员和自己上学的不同意义，更缺少从证据出发讨论问题的意识。因此本课的核心任务就是引导学生从生活经验出发，通过分类、比较、辩论等思维活动，认识到天气对人类活动既有有利影响也有不利影响，初步形成关注天气信息、合理利用天气条件的意识，渗透人与自然和谐共处的价值观念。

【教学目标】科学观念目标：知道天气对人类生产和生活有广泛影响，同一天的天气可能对不同的人、不同的活动产生有利或不利的影响；知道人们可以通过关注天气预报提前做出应对。科学思维目标：能对天气影响的具体事例进行分类、比较和归纳，能从不同利益相关者的角度分析问题。探究实践目标：通过资料分析、小组研讨和情境辨析，学会用句式“由于……所以……”描述天气影响，能