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小学六年级科学《时间与变化》教学设计（教科版上册）

一、教学设计理念

《时间与变化》是教科版科学六年级上册中承前启后的一课。在此之前，学生已经认识了地球的自转与公转，知道昼夜交替、四季轮回与时间计量之间的关系，但这些认知大多停留在天体尺度上，缺少与日常生活中变化的关联。本课的设计思路，是把抽象的时间观还原到学生可触摸、可观测、可记录的具体变化过程之中，让学生在亲历时间流逝的证据链中，建构时间是计量变化的维度这一核心观念。

本设计秉持三个基本立场。其一，经验先于概念。六年级学生的思维正从具体运算迈向形式运算，直接灌输时间是物质运动持续性的度量这样的哲学化定义没有意义，必须让概念从观察、比较、测量的活动中自然生长出来。其二，证据重于结论。科学课不追求学生背下一个完美答案，而追求学生学会追问你凭什么说时间在流逝你用了什么标准来判断变化发生了。其三，工具赋能探究。本课安排了漏壶、沙漏、摆钟、日晷等多种计时工具的实物与图像资料，引导学生体会人类计时技术的演进本质上是对均匀变化的不断寻找。

二、教学目标

科学观念目标：知道自然界中的一切事物都在变化之中，变化是计量时间的基础；理解时间的本质是借助均匀、可重复的变化过程来度量其他变化；认识到日期与时刻的确定，是人类对周期性天象的长期观测与约定。

科学思维目标：能比较不同变化过程的快慢与规律，辨别哪些变化适合作为计时标准、哪些不适合；能通过归纳与分