小学六年级综合实践活动教学设计：跟着节气去探究——小暑.docxVIP

小学六年级综合实践活动教学设计：跟着节气去探究——小暑

设计说明

小暑是二十四节气中的第十一个节气，时间在每年公历七月七日前后。《月令七十二候集解》有言：“暑，热也。就热之中分为大小，月初为小，月中为大，今则热气犹小也。”小暑尚未到大热之极，却拉开了“上蒸下煮”三伏天的序幕。民间素有“小暑大暑，上蒸下煮”“小暑吃藕，大暑吃冷饮”“六月六，晒红绿”等说法，风物流转之间，蕴藏着天文、物候、农事、养生、文学多重知识脉络。

六年级学生好奇心旺盛，具备初步的观察、测量、整理与表达能力，但多数孩子对节气的认识停留在背诵节气歌的层面，“知其然而不知其所以然”。本课以浙科版六年级上册综合实践活动教材为依托，围绕“跟着节气去探究”这一主题，选取小暑作为切口，引导学生经历“提出问题—查阅验证—实地观测—动手体验—成果分享”的完整探究链条，在真实的实践活动中融通科学、语文、数学、美术、劳动等多学科知识，发展考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等素养。

本课适用于小暑节气前后两周内实施，校内课时四课时，课外延展活动贯穿节气周期十五天。教师可根据本地物候实际和学生兴趣点，对探究子项目作动态取舍。

一、学情与资源分析

从认知基础看，六年级学生已系统学习过日地运动、光的传播、温度测量等科学知识，能正确使用温度计、直尺、计时器等工具，具备折线统计图的绘制与分析能力。从生活经验看，学生对“热”有切身感受，对“蝉鸣