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初中八年级地理《我国第一大河——长江》教学设计

一、教材与学情分析

本节内容选自人教版义务教育教科书地理八年级上册第二章第三节第二课时。学生在上一课时已经学习了我国河流的概况与京杭运河，对河流水系、水文特征等概念有了初步认识，为本节课学习长江的水系特征、水能开发与航运价值奠定了基础。

长江是中国地理分论部分的核心内容，是学生第一次系统学习一条大河的开发与治理。教材围绕我国第一大河这一主题，依次呈现长江的源流概况、各河段特征、水能宝库、水道以及综合治理等内容，知识链条清晰，但知识点相对分散，需要教师以开发与治理为主线进行整合。

八年级学生已经具备初步的读图能力，好奇心强，对三峡工程、长江大保护等热点话题有所耳闻，但缺乏将地理要素综合起来分析问题的习惯。因此，本课设计以真实情境驱动，引导学生在读图—探究—决策的过程中建构知识，落实区域认知、综合思维与人地协调观等核心素养。

二、教学目标

1.运用长江水系图，说出长江的发源地、注入海洋、干流流经的地形区和省级行政区域，概括我国第一大河的证据，形成流域空间观念。

2.结合干流剖面图和水文资料，对比长江上、中、下游各河段的水文特征，理解水能开发的区位条件，学会用综合思维分析河流特征与自然环境的关系。

3.通过分析长江航运价值及洪涝灾害成因，理解共抓大保护、不搞大开发的内涵，初步树立人地协调观和家国情怀。

三、教学重难点

教学重点：长江的源流概