初中七年级英语Unit 2 Section B（1a—2b）听说读整合课教学设计.docxVIP

初中七年级英语Unit2SectionB（1a—2b）听说读整合课教学设计

一、文本解析与教学立意

本课时选取人教版新教材七年级上册Unit2SectionB1a至2b板块，该板块以家庭成员与家庭关系为主线，通过听说读三个层层递进的任务群，完成从语言输入到意义建构的完整学习闭环。1a至1d为听力输入环节，呈现真实的家庭相册谈论场景；2a至2b为阅读环节，以Lily介绍自己家庭的语篇为载体，引导学生获取家庭成员信息、梳理人物关系，并为后续写作输出搭建语言和结构支架。

仔细研读语篇可以发现，本板块的深层价值不在于词汇和句型本身，而在于家文化的渗透。教材通过中外家庭称谓的对照、家庭成员介绍的语篇结构，为学生提供了一个用英语讲述中国家庭故事的绝佳契机。教设计的立意由此确立：语言学习与文化理解同频共振，让学生在习得Whois...?Thisis...Theseare...等核心表达的同时，生成对家庭责任的初步认知，落实英语课程工具性与人文性相统一的基本要求。

义务教育英语课程标准明确提出，七年级学生应达到语言能力学段目标中能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的日常交流的要求。本课时正是围绕人与自我主题范畴下家庭与家庭生活子主题展开，主题意义探究的落点设定为：Familyiswhereloveandresponsibilitybegin.

二、学情诊断