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小学四年级科学“食物在身体里的旅行”教学设计

一、教材分析

本课是教科版科学四年级上册第二单元“呼吸与消化”的第7课。本单元围绕人体获取维持生命活动所需物质的两大系统展开，前几课学生已经了解了呼吸系统的组成与功能，本课带领学生走进消化系统，认识食物进入人体后所经历的完整旅程。教材通过模拟实验、资料阅读、画图记录等活动，引导学生认识食物消化需要经过口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官，初步了解各器官的初步功能，建立“消化系统各器官协同工作”的整体观念。

本课在整个单元中处于承上启下的位置。一方面，它与前面“食物中的营养成分”一课相衔接，学生已经知道食物能为我们提供能量和营养，自然会产生“这些营养是怎样被身体利用的”这一疑问；另一方面，本课建立的消化器官概念和消化过程的整体认识，又是后续学习健康生活方式、理解呼吸与消化共同维持生命活动的基础。教学中要避免把本课讲成单纯的知识识记课，而应让学生在猜想、模拟、建模的过程中经历科学思维的过程。

二、学情分析

四年级学生对自己的身体充满好奇，对“吃”有着亲身体验，但对食物进入口腔之后的去向大多停留在模糊的生活经验层面，常见的说法有“咽下去了”“到肚子里去了”“变成营养了”。这个阶段的学生容易把胃当作唯一的消化器官，对口腔的初步消化作用、肠道的吸收作用缺乏认识，对食道、小肠、大肠的位置关系和长短比例几乎毫无概念。

同时，四年级学生已具备一定的观察、记