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AI淘汰论再审视教学重复中有无不可替代的价值

淘汰论如今甚嚣尘上。论者的逻辑看似严密，教学里的重复劳动，可规格化、可复制、可不知疲倦地执行，机器样样占优，故凡重复者皆当淘汰。这逻辑在许多事上应验了，出题的机械部分、判卷的统计部分、登记的琐务部分，确实一一让位于机器。可有一个前提，值得停下来细细审视，重复之中，果真只有待淘汰的糟粕么？还是说，某些看似重复的劳作，其内部藏着不可替代的价值，淘汰了表相，便伤了筋骨？这一问，是对淘汰论最深的一层拷问，答好了，技术与人的边界才算真正划清。

先顺着淘汰论看一遍。重复之所以该淘汰，理由有三。一是耗时，人的光阴有限，耗在千百次的同样动作上，是浪费。二是无情，重复的动作做到第几十遍，人难免疲沓，质量下滑，情绪低落。三是无思，重复意味着不再动脑，不再动脑的劳作，对人的成长无益。这三条理由，条条在理，尤其是对着判卷登记那一类纯事务的重复，几乎无懈可击。若淘汰论的疆界止于此处，本无争议。可淘汰论者常常顺手把一切重复一网打尽，问题便出在这一网下去，捞走了糟粕，也伤了珍珠。

重复之中，确有珍珠。其一，有那样的重复，形式是重复，内核是照面。教师清晨站在教室门口，日日道一声早安，千遍如一，这是重复么？形式上是，实质上这是每日一次的相认，孩子在那一声招呼里确认自己被看见、被记得，缺席一日，便有一个孩子的心里空了一角。机器可以定时播报问候，可播报里的相认，孩子一听便知