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AI与教师分工中重复执行与创意设计的边界划分

两个人抬一件重物，抬久了便要商量，你抬哪头，我抬哪头，力的分界划清了，谁都不吃亏，活也干得利索。如今教育与机器之间，也到了商量分界的时候，重复的执行与创意的设计，这两样东西在教师的工作里原本搅在一起，批改里有判断，备课里有抄录，答疑里有温度也有套路，如今机器把其中一样接了过去，另一样留在教师手里，可两样东西的边界在哪里，常常并不清楚。边界划得清，人机相得益彰，边界划得糊，要么机器越位，人被架空，要么人不敢放权，被重复的旧活拖住。这一道边界的划分，是这场变革里最见分寸的功课，值得用一整篇的篇幅，把它细细量出来。

先看这条边界大致沿着什么方向走。有一条基本的原则可以立起来，凡是目标明确、路径固定、结果可以核对的事，属于重复的执行，可以放心交出去，凡是目标要权衡、路径要创造、结果见仁见智的事，属于创意的设计，必须攥在人手里。出十道进退位加法的口算题，机器又快又好，这是执行；为那个一见算术就发怵的孩子设计一套先游戏后计算的引路方案，这是设计。把一份卷子的分判出来，这是执行；从全班的失分里读出教学该往哪里调整，这是设计。按模板生成一段订正提醒，这是执行；决定用怎样的措辞、在怎样的时机、以怎样的方式把批评递到一个自尊心正强的孩子手里，这是设计。原则立住了，可一到具体的活计，边界的线常常是弯的，同一件事的两半分属两侧，这才是划分的难点所在，也是下文要