初中七年级英语上册Unit 1 Section B(1a—2b)读写联动教学设计.docxVIP

初中七年级英语上册Unit1SectionB(1a—2b)读写联动教学设计

本课定位为人教版新教材七年级上册Unit1第四课时，承担SectionB(1a—2b)由输入理解走向初步产出整合功能。围绕新生入学语境中“认识同伴、交换个人信息、表达交友意愿”这一真实需要，课堂不把词汇句型处理成孤立知识点，而把它们安置在连续任务中：看懂同学档案，听准关键信息，问清姓名、年龄、班级、爱好与联系方式，完成一份可展示、可修改、可使用的个人交友卡。七年级学生刚完成小升初，英语学习的安全感比速度更重要，课堂要给出足够支架，也要保留真实表达的空隙，让每一名学生都能用有限语言完成有效交际。

本设计坚持三条主线。意义主线解决“为什么学”：新集体需要快速建立同伴关系，英语是开口认识朋友的工具。语言主线解决“用什么说”：特殊疑问句、一般疑问句及其简答，be动词与实义动词在自我介绍中的分工，姓名、年龄、班级、国籍、兴趣等信息的得体表达。学习策略主线解决“怎样会学”：读前预测借助图片与标题，读中用圈画、表格与同伴核对处理信息，读后借助框架完成口头报告与简短书面介绍。三条线相互嵌套，避免把阅读课上成翻译课，也避免把口语课变成脱离文本的闲聊。

教学目标按核心素养四个维度表述，但课堂呈现以学生可懂的学习结果为准。语言能力目标为学生能识别本课个人信息类语篇的常见结构，能在图片与表格帮助下捕捉name，age，c