教师“公开课”表演性话语的虚假繁荣与日常教学语言的平庸——基于2024年公开课录像转录稿与推门听课记录的对比文本分析.pdfVIP

教师“公开课”表演性话语的虚假繁荣与日常教学语言的平

庸——基于2024年公开课录像转录稿与推门听课记录的对比

文本分析

摘要

随着现代基础教育治理体系向精致化与指标化演进，学校

内部的话语系统正经历着前所未有的科层规训。教师在公开课

场域中展现出的高超教学修辞与完美互动，与日常教学中匮乏、

单调的机械化表达之间，形成了触目惊心的系统性分裂。本文

聚焦于二零二四年度某地区教育主管机构释放的优质公开课教

学录像转录稿，并将其与同批次未预告的推门听课记录执行了

配对文本考古。研究团队采用质性批判性话语分析与门槛回归

精算路径，深入解构了教师公开课表演性话语的虚假繁荣与其

日常教学语言平庸化的微观生成逻辑。研究发现，行政指标的

极致追求和唯打卡的新管理主义重压，逼迫教师向学校行政台

账出让了大量精力，从而导致其在非标准教学场景下的自主认

知功能发生废用性萎缩。本研究不仅确证了教育考成对教师话

语主体能动性的文化挤出，也为打破形式主义枷锁、重构真实

具身的教学组织伦理提供了坚实的学术依据。

关键词：公开课；表演性话语；日常教学语言；平庸化；

文本考古

引言

随着基础教育综合改革步入深水区，现代学校组织内部的

质量