高中信息技术必修1《3.docxVIP

高中信息技术必修1《3.2.1数据采集》教学设计

一、教学设计的总体思路

本节内容选自人民教育出版社高中信息技术必修1《数据与计算》第三章第二节的第一课时，主题为数据采集。数据采集是数据处理流程的起点，是学生理解数据从哪里来、数据如何变得可用的关键一环。本设计围绕用数据解决真实问题这一学科大概念展开，以校园近视率调查为贯穿情境，引导学生经历确定需求—选择方法—实施采集—检验质量的完整过程，在动手实践中建构数据采集的知识体系。

设计遵循三条主线。第一条是知识线，从数据采集的概念、常见方法、采集工具到数据质量意识，层层递进。第二条是活动线，以学生身边的问题为任务驱动，让学生在小组协作中完成一次真实的微型数据采集项目。第三条是素养线，把信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度分解到每一个教学环节中，使核心素养的落地有依托、可观察、可评价。

二、课标依据与教材分析

《普通高中信息技术课程标准》在必修模块数据与计算中明确要求：了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法；能够根据解决问题的需要，选用恰当的方法采集数据；在数据采集与处理过程中，增强保护个人隐私和数据安全的意识。本节课正是落实这一要求的起始课。

从教材结构看，第三章数据处理与应用按照采集—整理—分析—可视化的流程展开，本节处于流程的最前端。学生在第二章已经初步了解了数据与信息的概念，知道数据是信息的载体，但尚未建