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人教版八年级上册《背影》教学设计：在月台

那抹臃肿的灰里，读懂父爱

一、从“尴尬”开始：当我们在课堂里谈论父亲

上课铃响，教室里的空气通常比平时更沉闷一些。如果直接讲“父爱如山”，学生

们大概率会翻白眼，心里想着：“又是老掉牙的说教，老师能不能讲点新鲜的？”

所以，这堂课的开场，我们得换个法子。别急着展示朱自清的生平，也别一上来

就分析“蹒跚”、“踌躇”这些成语。

试着在黑板上画一个简笔画：一个穿着旧棉袍的中年男人，背对着你，正费力地

翻过一道高高的围墙。然后问学生：“如果现在让你给这个背影拍个照，你会觉得他帅

吗？或者，你会不会觉得他有点‘狼狈’？”

大概率会有学生笑出声，或者有人小声嘀咕：“这背影看着真笨拙，像只企鹅。”

这就对了。我们要的正是这种“不完美”的直觉。朱自清笔下的父亲，从来不是电

影里那种伟光正的英雄，而是一个穿着黑布大马褂、深青布棉袍，爬月台时显得笨手

笨脚、甚至有点滑稽的中年人。正是这种“笨拙”和“狼狈”，才让这份爱变得真实可

信。

今天的课，我们不谈宏大的理论，只聊一个场景：老火车站的月台。我们要像剥

洋葱一样，一层层剥开那个臃肿的背影，看看里面藏着的到底是什么。

二、场景重现：把文字变成“慢镜头”

好的教学设计，应该像电影导演