2.1《养成亲社会行为》教学设计 2026-2027学年道德与法治八年级上册 统编版.docVIP

26八上《养成亲社会行为》教学设计

一、教材分析

第一单元以“走进社会生活”为主题，引导学生正确认识个人与社会的关系，培养学生参与社会、服务社会的意识和能力。本框《养成亲社会行为》在第一框《我与社会》和第一课《丰富的社会生活》的基础上，进一步聚焦“亲社会行为”这一核心概念，系统阐述亲社会行为的内涵、表现、意义和养成途径，是引导学生将社会认知转化为实际行动的关键环节。

本框对应的教材内容为第13—14页，主要包括三个层次：一是亲社会行为的含义和表现，解决“是什么”的问题；二是养成亲社会行为的原因（意义），解决“为什么”的问题；三是养成亲社会行为的途径，解决“怎么做”的问题。三个层次层层递进，符合学生的认知规律。

本框核心概念为“亲社会行为”（又称“利社会行为”），即符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。教材列举了谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等常见表现，并指出亲社会行为是在人的社会化过程中逐步养成的。教材还强调，亲社会行为有助于个人成长和社会和谐进步，为青少年在社会实践中养成亲社会行为提供了明确的方向指引。

二、学情分析

知识基础：八年级学生经过七年级的学习，已经初步了解了道德与法治学科的基本学习方法，具备了一定的社会认知能力。通过第一课和第二课第一框的学习，学生对“个人与社会的关系”“社会生活的丰富性”已经有了初步认识，为本课学习亲社会行为奠定了基础。

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