1.2《我们都是社会中的一员》教学设计 2026-2027学年道德与法治八年级上册 统编版.docxVIP

1.2《我们都是社会中的一员》

教学设计

一、教材分析

本框题《我们都是社会中的一员》是统编版（2024）八年级上册道德与法治第一课《丰富的社会生活》的第二框内容。教材围绕“个人与社会的关系”这一核心展开，通过“生活观察—理论归纳—实践应用”的逻辑主线，引导学生认识“人是社会的人”、人的身份是在社会关系中确定的，以及个人与社会相互依存、相互促进的关系。本框承接上一框《我与社会》对社会生活的初步感知，进一步引导学生从“认识社会”走向“理解自我在社会中的定位”，为本单元后续学习“在社会中成长”和“网络生活新空间”奠定认知基础。教材运用社会关系网络图、马克思经典论述、生活情境案例等载体，将抽象理论形象化，旨在培养学生的社会认同感和责任意识。本框主要知识点包括：（1）人是社会的人，每个人都是社会关系“大网”上的一个“结点”；（2）人的身份是在社会关系中确定的，社会关系可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系；（3）社会为人的生存和发展提供物质支持和精神滋养；（4）社会的发展离不开每个人的努力。

二、学情分析

已有基础：八年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对自身在社会中的角色和地位有一定程度的思考。他们能够感知家庭、学校等初级社会关系，对“我是谁”有初步的身份认知。

存在问题：学生对于地缘关系、业缘关系的认知较为模糊，对于“社会关系如何塑造个人身份”“个人与社会的深层联结”等抽象概念理解仍