《习作 写日记》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册.pdfVIP

《习作写日记》教案（2课时）-2026-2027学年统编

版（新版）小学语文三年级上册

—、学情分析

三年级是小学阶段习作起步的关键过渡期，学生此前以看图写话、片段练

习为主，首次接触完整、规范的文体习作——写日记。从基础能力来看，学生

已经掌握了基本的汉字书写、标点运用、通顺句的能力，能够简单记录生活

中的小事，具备初步的观察能力和语言表达能力，敢于在课堂上分享自己的所

见所闻、所思所感。

但学生习作短板较为突出，贴合学段学情特点明显：第一，学生没有规范

的文体写作意识，不清楚日记的专属格式，容易出现无日期、无天气、格式错

乱、段落混乱等问题；第二，学生观察生活较为粗放，只会记录流水账式内容,

不知道日记可以写什么、怎么写具体，内容空洞、语言平淡，缺少细节和真实

感受；第三，学生普遍存在“无事可写、无话可写”的畏难心理，认为只有大事、

趣事才能写日记，忽略日常平凡小事的写作价值；第四，习作习惯薄弱，书写

随意、语句不通顺、标点乱用，缺乏修改习作、积累习作的意识。同时，三年

级学生好奇心强、乐于表达、喜欢展示自我，适合通过情境激趣、例文精讲、

互动练笔、互评修改的方式，循序渐进突破习作难点，培养习作信心。

二、教材分析

《习作写日记》是2