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《我国的珍稀动物》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学四年级上册.pdfVIP

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  • 2026-09-08 发布于福建
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《我国的珍稀动物》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学四年级上册.pdf

    《我国的珍稀动物》教学设计-2026-2027学年人教鄂

    教版（新教材）小学科学四年级上册

    一、学情分析

    经过前两课时的学习，四年级学生已经掌握动物分类的相关知识，认识鸟类、

    哺乳动物、鱼类、昆虫等动物类群，能够依据特征区分常见动物。学生通过视、

    短视频、动物园，对大熊猫等少数珍稀动物有一定了解，但是认知比较碎片化，

    只知道动物外形，不了解分布区域、生存现状，对“珍稀动物概念没有科学理解。

    多数学生只知道大熊猫，对金丝猴、朱鹘、扬子鳄等本土珍稀动物了解较少。对

    于动物濒危背后的原因，学生能模糊说出人类伤害动物，但很难联

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