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《声音是怎样产生的》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册.pdfVIP

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  • 2026-09-08 发布于福建
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《声音是怎样产生的》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册.pdf

    《声音是怎样产生的》教学设计-2026-2027学年教科版

    （新教材）小学科学四年级上册

    一、学情分析

    四年级学生己具备基础的科学观察与动手实验能力，在日常生

    活中对声音有着丰富的感性认知，能清晰感知身边的各类声音，知

    晓声音无处不在，但从未深入探究声音产生的本质原因。从思维特

    点来看，该阶段学生以具象思维为主，好奇心强、乐于动手操作、

    喜欢探究新奇现象，具备初步的小组合作探究意，但逻辑归纳、

    现象提炼能力较弱，容易将“物体受到外力作用”误认为是声音产

    生的原因，混淆外力敲击、拨动动作与物体本身

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