《水是怎样热起来的》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版(新教材)小学科学五年级上册.pdfVIP

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  • 2026-09-08 发布于福建
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《水是怎样热起来的》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版(新教材)小学科学五年级上册.pdf

《水是怎样热起来的》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版

(新教材)小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生己经学习上一课《壶是怎样传热的》,掌握固体热传导的相关知

识,知道固体中热从高温部分传向低温部分。学生烧水时观察到水翻滚对流现象,

知道水被加热之后整体变热,但是很多学生会直接套用固体热传导的认知,误以

为水主要依靠热传导把整杯水烧热。学生不见水内部的运动,无法直接感知水

受热后的流动,对于水主要依靠对流传递热缺少认知。五年级学生已经具备对比

观察实验能力,能够根据实验现象进行推理,但是对于

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