人教版四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计_3.pdfVIP

人教版四年级下册《记金华的双龙洞》教学设

计：一场穿越岩层的文字探险

清晨的阳光刚爬上窗台，教室里已经坐满了期待的孩子。如果要把“游览”变成一

场真正的探险，老师不需要带着学生去金华，只需要把叶圣陶先生的文字变成一把钥

匙，轻轻一转，那幽深的岩洞、奇异的钟乳石，便会在孩子们的脑海里活灵活现地展

开。这不仅仅是一篇课文，更是一次对空间感、逻辑思维和审美情趣的集体洗礼。

一、从“车行山间”开始：把文字变成流动的画卷

教学的第一课，往往不是从生字词开始的，而是从“动”开始。

想象一下，如果老师直接问：“这篇课文写了什么？”孩子们可能会像念清单一样

回答：“写了路、写了水、写了洞。”这种回答是干瘪的，像是一盘没放盐的白米饭。

真正的教学设计，应该像一位老练的导游，先带孩子们坐上那辆摇摇晃晃的马车，让

他们先“动”起来。

我们可以这样开场：“同学们，现在我们的教室变成了车厢，窗外不再是熟悉的街

道，而是一条蜿蜒在群山之间的公路。请闭上眼睛，听——车轮碾过碎石的声音，风

穿过树叶的沙沙声。我们出发啦，目的地是金华的双龙洞。”

这种开场白，瞬间把抽象的文字具象化。叶圣陶先生在文中写道：“山上开满了映

山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”这句话如果只讲修辞，孩子们

会觉得枯燥。