小学六年级科学《光能穿透物体吗》教学设计.docxVIP

小学六年级科学《光能穿透物体吗》教学设计

一、教学内容分析

本课是教科版六年级上册光单元的第三课，承接《光是怎样传播的》中对光沿直线传播规律的认识，进一步探究光与物体相互作用的一种基本现象——光的传播会被物体阻挡或削弱，不同物体对光的通过能力不同。教材安排了想一想、做一做的探究主线：用手电照射不同材料，观察光能否穿过，进而把物体按透光程度分为透明、半透明、不透明三类，并由此解释影子形成的部分原因，为后续《光的反射》《光的折射》建立经验基础。

本课的核心概念是光在传播过程中遇到不同物体时，传播情况不同。这一概念看似简单，实则包含三层递进：光能穿过某些物体；光穿过物体时强度可能减弱；物体对光的通过能力是可比较、可分类的属性。许多学生在生活中有玻璃透光、木板不透光的经验，但从未把它当作可以量化比较的现象，更缺乏透光程度是一个连续谱的认识。本课的教学价值正在于把日常经验提升为科学概念，把模糊感知转化为有结构的探究证据。

二、学情分析

六年级学生已经历了五年多的科学学习，具备初步的对比实验意识，能够提出预测、设计方案、记录现象。在前两课学习中，学生已通过实验确认光沿直线传播，能用手电和带孔纸板进行基本的光路操作，这为本课的照射实验提供了技能准备。

但学生的原有认知中存在三处典型障碍。其一，学生常把透明理解为无色，认为清水、玻璃是透明的，而蓝色玻璃不完全是透明时会产生概念混乱，把颜色属性与透光