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高中信息技术必修一教学设计：信息智能处理的应用价值

一、教学基本信息

本课时选自粤教版高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第二节，授课对象为高一年级学生，计划一课时完成，课时长度四十五分钟。本课在单元中的位置承前启后：此前学生已经历模式识别、机器翻译等智能处理工具体验，对机器能做什么形成初步感知；本课则引导学生回答这些能力改变了什么、应该被用在何处、边界在哪里，为后续人工智能伦理与信息系统安全的学习埋下伏笔。

本课对应课程标准中了解人工智能的实际应用，理解智能信息处理的巨大进步与应用潜力这一内容要求，核心素养指向信息意识与信息社会责任的协同发展，兼顾计算思维中抽象与自动化的观念渗透。

二、学情分析

授课班级为高一平行班，四十八人。前期问卷显示，全班学生均有移动支付、短视频推荐、语音助手的使用经历，约七成学生使用过生成式人工智能工具辅助作业或娱乐，但仅有不到两成学生能区分感知智能与认知智能的差异。学生存在三个普遍倾向：一是把智能技术神化，认为机器比人聪明；二是把智能技术窄化，仅等同于聊天机器人；三是对数据依赖与隐私代价缺乏警觉。基于上述学情，本课采用真实案例冲突—小组归因分析—价值辨析迁移的学习路径，避免概念灌输，强调学生在矛盾情境中自己生成判断。

三、教学目标

学生能够结合至少三个不同领域的实例，说明信息智能处理的核心环节，即数据获取、特征提取、模型决策、结果反馈，并能用通俗语言