《草原》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文六年级上册.pdfVIP

《草原》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小

学语文六年级上册

一、学情分析

六年级学生己经具备五年多的语文学习基础，能够独立完成生字

词预习、流利朗读课文，可自主梳理段落大意，能识别比喻、拟人、

动静结合等基础修辞手法，具备初步的文本品读与小组合作探究能力。

从思维点来看，学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对草原

风光、少数民族民俗缺少实地体验，仅能通过短视频、图片建立浅层

画面感，很难自主从文字细节展开联想，落实“从内容想开去”这一

单元核心语文要素存在明显障碍。

同时，学生能够读懂文字表层意思，但难以区分“景物描写”与

“作者内心感受”，对散文“情景交融”的写作逻辑理解浅显；多数

学生可以看出蒙古族同胞热情，却难以深入体会蒙汉两族相亲相爱的

深厚民族情谊。课堂上学生乐于参与问答、情境想象类互动，但词句

赏析容易停留在“句子很美”这类笼统评价，缺少抓关键词品析、结

合生活联想表达的系统方法，需要教师分层设问、逐句引导，搭建赏

析支架。

二、教材分析

《草原》是本册第一单元开篇精读散文,选自老舍先生散文集《内

蒙风光》，是落实单元人文主题与语文要素的核心范文。全文以作者

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