【修改】《雾在哪里》第二课时教学设计.docxVIP

《雾在哪里》教学设计

【单元整体定位与设计说明】

所属任务群：文学阅读与创意表达

单元人文主题：奇妙的想象

单元语文要素：展开想象，获得初步的情感体验。

本课定位：本课是一篇充满童趣的科普童话，是落实“想象”要素的绝佳载体。教学设计将“想象”贯穿始终，通过朗读、画面构建、句式仿写等方式，引导学生感受语言之美、想象之妙。

AI赋能思路：AI数字人“小探”作为“奇幻自然探秘局”的AI助手，是情境的创设者、任务的发布者和学习的激励者。其出现时机精心设计，旨在提升兴趣、串联环节、升华情感，避免技术应用的生硬感。

【第二课时】

课时目标：

巩固本课词语。

能有感情地朗读课文，读好雾说话的语气，能想象雾淘气的样子和景象变化。体会“甚至”的表达效果，感受课文语言的节奏美。

能仿照课文句式，想象雾还会去哪里、藏什么，并进行创意表达。

【教学重难点】

重点：有感情地朗读课文，体会雾的淘气。

难点：体会“甚至”的表达效果；进行合理的想象表达。

【教学过程】

一、回顾旧知，再入探秘情境（预计3分钟）

教师过渡语：“小探秘员们，欢迎回到‘奇幻自然探秘局’！上节课，我们追踪雾孩子到了海上，它用‘无论……还是……都……’的魔法藏起了大海，真是淘气又厉害！今天，它已经流窜到了岸边和城市，我们的行动升级，继续追击！”

词语快闪（复习巩固）：课件快速闪现词语，开火车认读。

二、任务一：合作探究，破解进阶