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《敕勒歌》教学设计

一、教学设计

（一）教材解读

《敕勒歌》作为北朝民歌的巅峰之作，以极简的文字勾勒出草原的雄浑壮阔。二年级学生对草原生活缺乏直观认知，需借助“草原小学生邀请”的情景，搭建生活与文本的桥梁，让学生在“走进草原”的过程中，感受民歌的质朴豪迈，理解“天似穹庐”的独特比喻，实现文化感知与语言积累的双重目标。

（二）核心素养目标（对标2022新课标）

文化自信：通过草原情景体验，感受北朝草原文化的独特魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱。

语言运用：准确朗读、背诵诗歌，积累“穹庐”“茫茫”等词语，能用完整句子描述诗歌画面。

思维能力：通过联想与想象，理解比喻手法的妙处，培养初步的审美思维。

审美创造：结合情景进行绘画、表演等创作，感受诗歌意境美。

（三）教学重难点

重点：有感情朗读、背诵诗歌，理解诗歌描绘的草原景象。

难点：体会“天似穹庐”的比喻，感受民歌的豪迈风格。

（四）教学准备

多媒体资源：草原小学生“阿古拉”邀请视频、草原风光动态图、《敕勒歌》民歌音频。

学具：“草原探秘任务卡”“阿古拉的回信”模板、彩色画笔、“草原小访客”勋章。

实物道具：蒙古包模型、仿真小草、牛羊玩偶。

（五）教学过程（教学评一体化）

教学环节

教学活动

设计意图

评价方式

一、情景导入：接收草原邀请（6分钟）

1.出示“神秘信封”，师：“小朋友们，今天老师收