《我们都是中华民族》教案-2026-2027学年小学道德与法治《中华民族大家庭》（新教材）.docxVIP

《我们都是中华民族》教案-2026-2027学年小学道德与法治《中华民族大家庭》（新教材）

一、学情分析

本节课面向小学中高段学生，经过前期生活积累与低年级道德与法治课程学习，多数学生能够说出3-5个常见少数民族的名称，在节假日、文艺展演等场景中接触过部分民族特色服饰、美食，对“少数民族”的概念有初步模糊认知，但普遍存在认知误区：不少学生将中华民族等同于汉族，认为少数民族是“人数少的外来群体”，不清楚各民族的起源关联、分布特点，也无法理解中华民族多元一体的深层内涵。该年龄段学生以具象思维为主，对故事、实物展示、互动体验类内容接受度高，抽象概念理解需要依托具体场景与案例支撑，具备初步的小组合作探究能力，适合通过观察、分享、实操类活动完成知识点建构。

二、教材分析

本课是2026年秋新教材小学道德与法治《中华民族大家庭》第一单元《中华民族一家亲》的开篇内容，承担着单元启蒙认知的核心作用。教材从“民族称呼的由来”“56个民族的基本构成”“中华民族多元一体格局”三个维度搭建内容框架，打破传统教材单一罗列民族名称的呈现方式，新增各民族起源传说的关联故事、全国民族分布地图等拓展板块，引导学生跳出“单一民族”的认知局限，建立“所有民族共同组成中华民族”的整体认知，为后续学习民族关系、民族交融相关内容筑牢认知基础。

三、核心素养教学目标

1.政治认同：知晓中华民族56个民族的基本组成，理解各民族同