《相互了解 相互尊重》教案-2026-2027学年小学道德与法治《中华民族大家庭》（新教材）.docxVIP

《相互了解相互尊重》教案-2026-2027学年小学道德与法治《中华民族大家庭》（新教材）

一、学情分析

本次授课对象为小学中年级学生，该阶段学生已经适应集体校园生活，拥有固定的同伴交往圈子，乐于和同学相处合作，但交往认知和行为存在明显短板。学生大多习惯以自我为中心，只熟悉身边交好的同学，不愿主动了解性格、爱好、习惯不同的同伴，容易凭借第一印象片面评价他人。在日常校园生活中，经常出现忽视同学差异、随意调侃他人缺点、不尊重他人习惯、孤立小众同学等行为，缺乏主动了解同伴、平等尊重他人的交往意识。同时，学生具象思维突出，擅长通过情景案例、互动问答、生活体验习得知识，具备基础的课堂表达和小组交流能力，适合依托真实校园交往场景开展沉浸式教学，纠正不良交往习惯，建立正向交往认知。

二、教材分析

《相互了解相互尊重》是2026年秋新教材小学道德与法治第四单元《团结友爱共进步》的开篇课时，是单元同伴交往育人体系的基础课程。本单元以“团结友爱、互助共进”为核心主线，三课时层层递进、环环相扣，本课作为起始课，承担着夯实交往根基的重要作用。教材核心内容聚焦两大核心：一是引导学生主动发现同伴的差异与独特性，学会主动了解、接纳不同的同学；二是明确相互尊重的核心内涵与校园践行方式，懂得尊重他人性格、习惯、特长与隐私。本课立足学生真实的校园同伴生活，破解学生交往片面、轻视他人、自我中心的问题，为后续学会包