《相互学习 共同进步》教案-2026-2027学年小学道德与法治《中华民族大家庭》（新教材）.docxVIP

《相互学习共同进步》教案-2026-2027学年小学道德与法治《中华民族大家庭》（新教材）

学情分析

通过前两课时的学习，小学中年级学生已经掌握了了解尊重、包容欣赏的同伴交往方法，建立了正向的交往认知，但在互助学习、共同成长方面存在明显短板。该阶段学生大多存在自我满足、不愿示弱、不愿请教的心理，部分学生骄傲自满，觉得自己无需向同学学习；部分学生自卑怯懦，不敢主动向优秀同伴请教；还有学生习惯独自学习、独自进步，缺乏互帮互助、取长补短的集体意识。在校园小组合作、班级学习生活中，学生普遍存在不会互助、不愿分享、不懂借鉴的问题，无法做到取长补短、共同提升。学生具备一定的合作学习基础，善于通过榜样案例、实践探究习得方法，适合通过真实互助案例、课堂互动实践，培养学生相互学习、携手共进的集体意识，贴合学生生活化、体验式学习特点。

教材分析

《相互学习共同进步》是第四单元《团结友爱共进步》的收官总结课时，是单元育人目标的最终落地与升华。本课承接前两课“了解尊重、包容欣赏”的交往素养，完成从“友好相处”到“共同成长”的进阶升级，构建完整的单元育人闭环。本课教材核心内容分为三部分：一是引导学生发现同伴的可学之处，明白人人皆有长处、处处皆可学习；二是掌握相互学习、取长补短的具体方法，学会主动请教、乐于分享、互帮互助；三是理解团结协作、共同进步的集体意义，摒弃独自成长的狭隘思维，树立集体共进意识。本