《绚丽多姿的民俗风情》教案-2026-2027学年小学道德与法治《中华民族大家庭》（新教材）.docxVIP

《绚丽多姿的民俗风情》教案-2026-2027学年小学道德与法治《中华民族大家庭》（新教材）

学情分析

经过前两节课语言文字、传统节日的学习，学生已经初步建立了中华民族多元文化的认知，知晓各民族文化各具特色、共生共荣。在生活中，学生通过电视、网络、旅游等渠道，零散接触过少数民族服饰、饮食、歌舞、礼仪等民俗风情，但认知碎片化、表面化，无法系统区分各民族特色民俗，不了解民俗风情背后蕴含的民族文化内涵和精神特质。同时，学生容易产生“民俗只是新奇特色”的片面认知，忽视民俗是民族历史、生活智慧、价值观念的集中体现。该年龄段学生好奇心强、善于观察、乐于体验，具备良好的小组合作探究和案例分析能力，适合通过实景观察、案例对比、情境体验、互动探究等方式，系统学习民俗文化，深化民族团结与文化自信意识。

教材分析

《绚丽多姿的民俗风情》是第三单元《共有共享中华文化》的收官课时，是对本单元民族文化内容的拓展与升华，承接语言文字、传统节日的文化学习，聚焦衣食住行、礼仪歌舞、生活习俗等日常民俗文化，构建完整的民族文化知识体系。教材立足中华民族多元一体格局，系统展示各民族在服饰、饮食、居住、礼仪、文艺等方面的特色民俗，突出各民族民俗风情绚丽多彩、相互借鉴、交融共生的特点。教材依托大量生活化、实景化的案例素材，贴合学生认知特点，核心育人目标是引导学生认识各民族民俗的独特价值，理解民俗文化是各民族长期生活智慧的结