五年级上册科学《停下来》教学设计（冀人版·运动与摩擦力单元）.docxVIP

五年级上册科学《停下来》教学设计（冀人版·运动与摩擦力单元）

一、教材分析与教学立意

《停下来》是冀人版科学五年级上册中关于运动与力主题的关键一课。学生在前面已经认识了物体的运动状态可以由静到动、由慢到快，本课则把视线投向运动链条的另一端——运动的物体是怎样停下来的。教材以自行车刹车、汽车急停、滑冰减速等生活情境为切入点，引导学生发现阻碍物体运动的力这一核心概念，进而认识摩擦力及其在生活中的应用与规避。

本课的教学立意不止于知道摩擦力会阻碍运动这一结论，而在于让学生经历提出问题—作出假设—设计实验—收集证据—得出结论—迁移应用的完整探究链条。《义务教育科学课程标准》强调，小学科学课程要以探究实践为主要方式，培养学生用证据说话的意识和控制变量的初步能力。摩擦力实验恰恰是训练控制变量方法的绝佳载体：接触面的粗糙程度、物体本身的轻重、滑动与滚动的方式，每一个因素都可以被单独拎出来做对比研究。因此，本课设计以让小车在不同路面上停下来为主探究活动，辅之以拉木块测力计实验和刹车结构分析，力图让学生在亲手测量数据的过程中建构概念，而不是把概念当作结论背下来。

二、学情分析

五年级学生已经积累了丰富的生活经验：知道刹车能让车停下，知道冰面走路容易滑倒，知道新运动鞋抓地好。这些经验是宝贵的教学起点，但同时也是迷思概念的温床。课前我们通常在班级做简易前测，常见的前概念有三类：其一，东西停下来是因为没有