《文化记忆》教学设计-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册.docxVIP

《文化记忆》教学设计-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册

学情分析

经过上一课《文明足迹》的学习，九年级学生已经掌握从造型、材质、纹饰解读古代遗存的基础方法。上一课侧重远古、早期文明遗迹，本课转向民族、民俗、历史事件相关的美术作品，和学生文化生活距离更近。学生能够理解文物承载记忆，但容易混淆“文明足迹”和“文化记忆”两个概念，不清楚文化记忆不只是古代遗存，还包含民族精神、集体情感、民俗传统。九年级学生具备共情能力，能够体会美术作品背后民族情感，但需要引导区分个体记忆和群体文化记忆。

教材分析

本课为单元第二课时《文化记忆》，承接《文明足迹》。课文核心：文化记忆是一个民族、社群代代传承的集体记忆，美术作品可以承载民族历史、民俗传统、家国情感。课文内容分为三部分：一、民族历史题材美术作品，用图像记录民族重大历史，固化集体记忆；二、民俗美术，节日器物、民间艺术承载代代延续的民俗记忆；三、理解文化记忆的传承价值，文化记忆塑造族群身份认同。教材选用的案例包含历史主题绘画、民间剪纸、传统建筑、民俗器物。本课既是对上一课解读方法的巩固，同时深化主题，把“人类共同文明”聚焦到民族社群的文化记忆，同时为《策划展览》提供展品内容储备。

核心素养教学目标

图像识读：观察历史题材美术、民间美术作品，识别视觉符号，读出画面承载的历史、民俗信息。

美术表现：运用关键词、符号简绘，提炼一件