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高中信息技术选修3人工智能初步混合增强智能教学设计

一、教材分析

混合增强智能是浙教版2019年课标教材高中信息技术选择性必修3《人工智能初步》第二章第八节的内容，是整个章节从理解智能走向设计智能的收束之课。在此之前，学生已经学习了人工智能的起源与发展、知识表示、搜索与推理、机器学习的基本范式，具备了讨论机器能做什么的知识储备。本节要回答的是更深层的问题：当机器的能力存在边界时，人应当站在什么位置，人与机器应当如何协同。

教材将混合增强智能界定为一种将人的作用引入智能系统，使人机形成协同增效关系的人工智能新形态，并列举了人在回路的混合智能、基于认知计算的混合智能等典型形态。这一内容的编排具有明显的承上启下意味：向上，它是对符号主义、连接主义两条技术路线局限性的正面回应；向下，它为学生进入后续的智能系统搭建项目埋下了系统设计观的种子。教学中如果只让学生记住几个名词和分类，就把这节课最宝贵的东西——对人机关系的思辨——丢掉了。

本课在单元知识结构中处于方法论收束的位置。前七节都在讲单点技术，本节要求学生把零散的技术认知整合成一个整体图景：感知、认知、决策、执行四个环节中，哪些交给机器，哪些保留给人，为什么这样分配。这个整合过程本身就是对学生计算思维与工程意识的综合考查。

二、学情分析

授课对象为高二年级选修信息技术的学生。经过前两年的课程学习，他们具备三个有利条件：其一，已经亲手训练过