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高一年级信息技术《信息社会及其特征》教学设计

本课是粤教版高中信息技术必修二《信息系统与社会》第一章的开篇内容，承担着为整册教材定基调、立框架的任务。高一学生从小浸润在移动互联网环境中，扫码支付、外卖订餐、在线学习是他们的生活日常，但日用而不知恰恰是本课最大的学情起点：学生会使用信息社会的工具，却很少追问信息社会究竟是什么、它与工业社会有何本质区别、身处其中的公民应当具备怎样的素养。本课教学设计的核心思路，是把学生的生活经验转化为可分析、可讨论、可建构的学习资源，通过经验唤醒—概念辨析—特征探究—价值辨析四个环节，完成从感性体验到理性认知的跃迁。

一、教材与学情分析

本节内容包含信息社会的基本内涵与数字生活、在线政务、信息经济、网络社会四个典型特征，概念密度大、理论性强，若以讲授方式平铺直叙，课堂极易沦为教师念定义、学生抄笔记的低效状态。因此本课在设计上弱化记住维度的目标，强化理解与迁移维度的目标，要求学生能用自己的语言解释信息社会的特征，并能结合生活实例论证观点。

高一学生已具备初中信息科技课程的算法与信息系统初步知识，具备一定的网络检索能力和小组协作经验，思维上处于具体运算向抽象运算过渡的成熟期，能够开展基于证据的论证活动。需要警惕的是，部分学生会因内容和生活太贴近而产生这都懂的轻慢心态，教学设计必须设置认知冲突点，让学生在发现原以为自己懂、其实并不懂的过程中产生学习需要。

二