高教社课件数学教学论（第3版）第二章 第三节.pptxVIP

主讲教师：第二章数学学习理论简介第三节学生的年龄特征与数学学习

节目录不同年龄阶段数学思维的发展特征智力因素和非智力因素数学学习的过程

1.不同年龄阶段数学思维的发展特征皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家。皮亚杰创立了发生认识论的理论，他认为儿童和少年通过活动（主体与客体的相互作用）逐步建立起新的认知结构。他把儿童和少年的思维发展分为四个阶段。感觉运动阶段（初生~2岁）前运算阶段（2~7岁）具体运算阶段（7~11岁）形式运算阶段（11~成年）

1.不同年龄阶段数学思维的发展特征皮亚杰的学说在世界上影响很大，但争议也颇多。许多学者认为儿童和少年发展的差异很大，发展阶段并不那么绝对。有的学者还指出他的研究没有强调社会和教育对儿童和少年发展的作用。尽管如此，作为一个一搬性的框架，皮亚杰阶段理论描述了可能出现的思维模式，这对于教育者、家长和其他儿童工作者来说都是非常有价值的。对皮亚杰学说的评价

1.不同年龄阶段数学思维的发展特征事实上，学生的思维还可以随着年龄再细分，因为学生的心理是随着年龄的增长和年级的增高而不断变化发展的，其中包括认识过程、情感态度、意志过程以及个性心理特征的发展。下面着重讨论认识过程的核心——思维的发展，研究一定年龄阶段中概括出来的那些一般的、本质的和典型的特征，即思维发展的年龄特征。

1.不同年龄阶段数学思维的发展特征从出生至3岁幼儿期或学前期（3~6、7岁）