人教版七年级上册《秋天的怀念》教学设计1.pdfVIP

人教版七年级上册《秋天的怀念》教学设计

秋风一吹，窗外的树叶便像受惊的鸟群，簌簌地往下落。对于七年级的学生

说，史铁生的这篇《秋天的怀念》不是一篇冷冰冰的课文，而是一场发生在深秋的无

声对话。

很多老师在讲这篇课文时，容易陷入“分析母爱”的套路，把文章拆解成几个段

落，贴上“伟大”“无私”的标签。但真正走进史铁生的世界，你会发现，那不仅仅是母

亲的背影，更是一个儿子在绝望深渊里，被一双粗糙却温暖的手硬生生拉回来的过

程。

这节课，我们不讲大道理，只谈怎么把那个“秋天”搬进教室，让每个孩子都能触

摸到文字背后的体温。

一、课堂导入：从“秋天的落叶”到“生命的枯荣”

传统的导入往往是从作者介绍开始，学生听得昏昏欲睡。这次，我们换一种方

式。

上课铃响，教室的灯光调暗，播放一段只有风声和落叶摩擦地面的音频。没有配

乐，只有最原始的声音。

老师站在讲台上，不急着说话，而是指着窗外飘落的树叶，轻声问：“同学们，如

果秋天代表‘结束’，那它是不是也代表‘开始’？”

“秋天不是结束，而是生命沉淀后的另一种开始。”——这句话不需要写在黑板

上，而是像种子一样埋在学生心里。

接着，展示两张图片：

第一张是史铁生坐在轮椅上，眼神空洞，背景是灰暗的北京胡同。

第二张是母