初中道德与法治九年级教学设计：清朗网络空间·依法整治AI应用乱象.docxVIP

初中道德与法治九年级教学设计：清朗网络空间·依法整治AI应用乱象

一、教材与大单元定位

本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第六学段“法治精神”核心任务群中“网络法治生活”主题，结合2026年中考时政热点“清朗网络空间专项整治AI应用乱象”，归入自主构建的大单元“数字时代的法治担当与青春作为”第三课时。教材原有“维护网络安全”“依法治网”相关知识点较为宏观，缺乏对生成式人工智能深度伪造、算法推荐滥用、数据训练侵权等新型乱象的针对性解析。本课旨在打破教材时滞，以“问题链”重组教学内容，引导学生从“技术使用者”向“规则守护者”“治理参与者”转化，落实法治思维、公共生活参与、身心健康三大核心素养。

二、学情与教学起点分析

九年级学生作为“原住民”，日常高频接触AI绘画、AI写作、数字人直播、智能陪聊等应用，具备直观感性认知，但存在三重认知偏差：一是“工具中立论”，认为AI只是工具，乱象源于使用者，忽视算法黑箱、训练数据偏差、平台逐利机制等结构性成因；二是“虚拟无责论”，误判深度伪造造谣、AI合成侵权为“恶作剧”或“二创”，法律意识淡薄；三是“治理旁观论”，面对网络暴力、算法歧视、未成年人模式形同虚设等痛点，缺乏依法维权、参与共治的路径认知。教学需以真实案例冲击认知盲区，以模拟实践构建行动经验。

三、核心素养导向的教学目标

1.政治认同：准确把握“清朗”专项行动的政治方