5.2自然环境的地域差异性教案2022-2023学年人教版（2019）高中地理选择性必修一.docxVIP

教学基本信息

课题

人教版选择性必修1第五章《自然环境的整体性与差异性》第二节《自然环境的地域差异性》

学科

地理

学段

高中

年级

高二

学科核心素养及教学重、难点

学科核心素养：

目标与素养：

通过垂直地域分异规律，认识自然环境要素之间物质和能量交换的差异，增强学生的区域认识，达到水平2的要求。

情境与问题：

通过教材第89页活动——“比较喜马拉雅山脉南北坡的垂直地域分异”，引导学生认识自然环境的垂直地城分异规律。

过程与方法：

1.通过案例法、讲授法、合作学习法、读图法等方法，帮助学生认识垂直地域分异规律的原因和特征。

2.通过问题探究教学法激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度和热爱自然的精神。

教学重点：

垂直地域分异规律及其产生的原因。

教学难点：

垂直地域分异规律及其产生的原因。

垂直地域分异规律与人类活动的关系。

教学过程

教学环节

主要教学活动

设计意图

创设情境，提出

问题

创设情境：

情境导入：地处鄂、豫、皖三省交界处的巍巍大别山（31°N，115°E）横亘于我国中部，是秦岭山脉向东延伸的主体。在万山环抱的大别山腹地中深藏着天堂寨和马宗岭两个省级自然保护区，组成天马国家级自然保护区。保护区内植被覆盖率高达95.9%，物种繁多。

以我们身边的大别山自然保护区为例介绍植被覆盖率高，进而引发思考：保护区内植物种类多的原