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“新数字鸿沟”：阻挡贫困地区教育发展的新隐忧

——基于“三区三州”教育信息化满意度调查的思考

【摘要】“三区三州”是我国教育短板中的短板，国家教育脱贫攻坚战的主战场。教育部民族教育发展中心组织开展的“三区三州”教育信息化满意度调查显示，随着国家加大投入，区域的“数字鸿沟”已被填平，但广大师生信息化“获得感”不强，满意度较低，出现了“新数字鸿沟”。“新数字鸿沟”正在毁掉学生的学习兴趣，使学生被困“信息茧房”，并不断加剧城乡学生的分化。建议突破“梯度理论”束缚，引领区域实现高质量发展；构建云端学校，再造“三区三州”教育生态和服务体系。

【关键词】教育公平；新数字鸿沟；三区三州；信息茧房；云端学校

“扶贫必扶智，治贫先治愚”，为更好地引领贫困地区发展，国家实施了多项教育扶贫政策，旨在以区域教育质量的提升引领人的发展，以人的发展带动区域脱贫致富。“三区三州”(“三区”是指西藏自治区，青海、四川、甘肃、云南四省藏区，南疆的和田地区、阿克苏地区、喀什地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州四地区；“三州”是指四川凉山州、云南怒江州、甘肃临夏州)是国家层面的深度贫困地区，是国家全面建成小康社会最难啃的“硬骨头”，是我国教育短板中的短板，国家教育脱贫攻坚战的主战场。为了贯彻落实党中央国务院脱贫攻坚部署要求，按照教育部2019年“奋进之笔”重点工作安排，教育部民族教育