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“信息+”时代原初经验贫乏对德育的挑战及其应对

【摘要】信息内爆、生活碎片化、价值功利化、文化娱乐化与社会加速压缩甚至抽空了个体原初经验的获得，而原初经验的贫乏又影响了道德形成，使德育面对意义贫乏、心灵浅表化与人文精神失落等带来的挑战，制约学生对主流意识形态的内化、道德圈的形塑和“厚道德”的形成。为应对这些方面，德育需要突破既有思路，重新思考原初经验之于个体自我生成与自我创造的意义，开启经验之于道德生成的新思路，关注道德形成的个性之维，深化道德经验以促进学生道德成长。

【关键词】道德；德育；“信息+”时代；原初经验

一、原初经验为道德形成奠基

(一)理解原初经验

虽然我们有不同类型的经验，个体的周遭世界处于流变之中，很多感知转瞬即逝，但仍有一些经验在原初意义上促进心灵发生了变化，其具有如下特征。第一，具身性。我们所体验、经历的世界永远与身体一起出现，身体既是自我与外界的界限，也是连接内在自我和外在世界、物理事件和心理事件的桥梁，身体是经验获得过程中意义的纽结。第二，非概念性。通过身体所知觉的世界，之于人与人以及人与世界之间的关系具有始源性；所形成的活生生的经验是不受概念图式框定的，通过语言表达过滤之后仍存在剩余物。第三，生成性。正是切身经验的非概念性，超越了既有概念、认知框架，为直观、顿悟与创造提供了可能性。第四，个体性。不存在两个具