人教版七年级上册《雨的四季》教学设计_5.pdfVIP

人教版七年级上册《雨的四季》教学设计：让

文字在四季中流淌

一、课堂初启：从窗台雨滴开始

上课铃响，不必急着翻开课本。先请大家抬头看看窗外——如果正好下雨，就指

着雨丝问：“这雨是什么颜色的？”如果天晴，就描述一个刚才经历的雨天：“你记得

上周那场暴雨吗？水花溅在裤脚上的感觉，像不像被调皮的孩子泼了一盆水？”

刘湛秋的《雨的四季》不是冷冰冰的课文，它是会呼吸的文字。就像我们每天呼

吸的空气，雨也藏在四季的缝隙里。今天，我们不急着分析修辞手法，先让眼睛“淋”

一场雨，让耳朵“听”一场雨，让心“尝”一口雨。

二、春雨：湿润的画布与初醒的生机

1.场景还原：雨前的躁动与雨后的宁静

想象一下：春日的午后，空气里弥漫着泥土翻新的味道。天空像一块被水洗过的

蓝布，却总挂着几朵懒洋洋的云。突然，第一滴雨落在叶尖，发出“嗒”的一声，像有

人在敲小鼓。紧接着，雨丝细密地织下来，把世界染成朦胧的绿。

刘湛秋笔下的春雨，不是“好雨知时节”的古诗套路，而是带着温度的。他写雨

“像牛毛，像花针，像细丝”，但这句太常见了。我们要换个角度：春雨是大自然的化

妆师，它轻轻抹去冬日的灰暗，给枯枝点上嫩芽，给干裂的土地喂一口甜水。

2.教学策略：用感官唤醒记忆

活动一：雨声盲盒