人教版三年级上册《花的学校》教学设计_4.pdfVIP

人教版三年级上册《花的学校》教学设计：让

童心在文字里“放假”

一、课堂初印象：从“下雨”开始的奇妙旅程

上课铃响，教室里静悄悄的。如果直接翻开课本，孩子们或许会觉得这只是又一

篇课文。但今天，我们换个开场。

老师不急着讲题，而是轻轻走到窗前，指着外面灰蒙蒙的天空问：“同学们，你们

看，今天天空是什么颜色的？如果现在突然哗啦啦下起雨来，你们的第一反应是什

么？”

孩子们有的说“要收衣服”，有的说“会踩水坑”，还有的调皮地模仿打雷的声音。

“那如果花儿也会下雨呢？”老师话锋一转，眼睛亮晶晶地看着大家，“如果花儿

不是躲在雨里哭泣，而是像我们一样，‘放假’了，它们会跑去哪里？会做什么？”

黑板上，老师没有写课题，而是画了一朵大大的、还没开放的花苞，旁边画了一

个问号。紧接着，随着一声“哗啦”的音效，花苞裂开，无数彩色的小人儿从里面蹦了

出来，在雨水中手舞足蹈。

这就是《花的学校》的开场。没有枯燥的导入，没有生硬的说教，只有孩子们熟

悉的雨声，和一颗颗即将被点燃的好奇心。泰戈尔的这首诗，本就不是写给大人的哲

学书，它是写给孩子的童话。我们的教学，就是要把这层“童话滤镜”擦得亮亮的，让

孩子们看见文字背后那个奔跑的、会笑的、充满想象力的世界。

二、初读感知：听