《巧手嵌工艺》教学设计 2026新岭南版美术六年级上册.docx

《巧手嵌工艺》教学设计

一、学情分析（整体+个体+学情前测）

（一）整体学情分析

六年级学生已先后学习本单元面塑、雕刻课程，具备基础手工实操能力，掌握切、削、刻、雕等基础技法，动手探究欲望强烈，乐于参与创意手工创作。在认知层面，学生对传统雕刻工艺有初步认知，但对镶嵌工艺的艺术特点、材料搭配、嵌合技法、疏密构图缺乏系统学习，不了解镶嵌工艺的非遗价值与精工细作的工匠精神。在学习习惯层面，学生课堂积极性高，但普遍存在操作急躁、拼接不规整、镶嵌疏密杂乱、细节打磨不足的问题，缺乏精益求精、耐心专注的创作素养。在实践能力层面，学生动手差异显著，部分学生手法细腻、构图灵活，部分学生操作生硬、造型单一，难以把