《山光水色》教学设计 2026新岭南版美术六年级上册.docx

《山光水色》教学设计

一、学情分析（整体+个体+学情前测）

（一）整体学情分析

六年级学生已经接触过简单水墨画，对毛笔、墨色有初步体验，具备一定线条造型能力，对祖国大好河山充满喜爱。本课时核心学习中国山水画三远法（高远、深远、平远），学生对传统山水画独特的散点透视较为陌生，习惯西方焦点透视思维。学生能够欣赏山水画作，但很难从构图视角解读画面空间意境；进行山水创作时容易景物堆砌，缺少主次、远近层次，对山水画“意境”的理解比较浅显。

品行习惯：国画课堂学生能够遵守工具操作规范，做事较为静心，乐于小组讨论赏析；兴趣态度：喜爱欣赏山水名画，但对理论知识容易感到枯燥，更愿意动手绘画实践；认知水平：具象思