《赞东方民居》教学设计 2026新岭南版美术六年级上册.docx

《赞东方民居》教学设计

一、学情分析（整体+个体+学情前测）

（一）整体学情分析

六年级学生经过第三单元民居系列课程学习，已掌握传统民居基础赏析方法，具备基础的建筑造型观察、图文梳理与审美表达能力。该学段学生视野开阔、好奇心强，乐于探究地域文化差异，擅长小组合作讨论、对比赏析与成果展示，具象审美能力成熟，具备一定的文化感悟与艺术评述能力。

学生整体存在明显共性短板：对我国**不同地域、不同气候、不同地貌**影响下的民居差异化特点认知零散；无法从地理、气候、材料、造型、装饰、功能多维度系统赏析东方民居；缺乏对“因地制宜、天人合一”东方建筑智慧的深度理解；艺术评述语言单薄，难以精准表达不同民居的独