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【粤人版】2025-2026学年三年级英语上册教学工作计划(及进度表)

一、基本情况

（一）学情分析

1.整体认知基础

（1）本学期任教2个平行三年级教学班，总学生数90人，均为粤人版英语体系的起始年级学生，92%的学生此前无系统英语学习经历，仅10%左右的学生在幼儿园兴趣班、动画观影场景中零散接触过少量碎片化的英语词汇，普遍存在发音不标准、无认读意识、对英语学科属性认知模糊的问题，剩余8%的学生完全属于零基础状态，仅对英语有“外来语言”的初步印象，无任何前置知识储备。

（2）三年级学生平均年龄为7.8-8.2岁，具象思维占绝对主导地位，有效课堂注意力维持时长仅为15-20分钟，普遍偏好动画、肢体互动、游戏竞技类的课堂形式，对陌生语言的好奇心强但持续度较低，自我尊重意识初步萌芽，超过60%的学生害怕课堂发言出错被同伴取笑，存在隐性开口畏难情绪。

（3）学生分层特征清晰：A层学有余力学生占比21%，具备少量学前英语接触基础，反应速度快，敢于主动表达，对拓展类知识接受度高；B层中等基础学生占比62%，完全零基础但学习好奇心充足，只要教师设计的教学环节梯度合理，就能稳步跟上整体进度；C层基础薄弱学生占比17%，注意力容易被无关因素分散，遇到学习困难容易产生退缩情绪，需要高频正向激励才能维持学习动力。

2.学习习惯预设空白

（1）全体学生此前无任何英语学科的学习经验，既不知道英语学科对