高质量教育背景下中小学心理健康教育改革的三重逻辑：准则、挑战与破解.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

高质量教育背景下中小学心理健康教育改革的三重逻辑：准则、挑战与破解

【摘要】中小学心理健康教育既是促进学生身心全面和谐发展与素质全方位提高的重要途径，又是推动实现国家教育现代化和建设教育强国的基础保障。研究从心理健康教育的共性与特性出发，运用共生理论分析框架对中小学心理健康教育进行内核透视，提出在高质量教育时期“提质增效”“多域贯穿”“全纳融通”和“稳健强能”的优质准则，并揭示出其所面临的“家校轻视惯习”“社会刻板效应”“主科内卷侵占”与“虚拟社交冲击”的现实挑战。基于此，中小学心理健康教育高质量改革发展的破解策略包括对标精准管理，打造“质量循促型”的共生常态；激活模式创新，促成“思行生活化”的共生维度；深化学理研究，提振“学术话语权”的共生支持；完善体系建设，实现“服务全天候”的共生周期。

【关键词】高质量；共生；中小学；心理健康教育；改革逻辑

近年来，中小学生的心理健康状况及相关教育问题引发社会的广泛关注。国家卫健委指出，当前我国儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐年上升，已衍变为重要的公共卫生问题[1]。中国科学院心理研究所调查显示，2009年至2020年我国中小学阶段青少年心理健康状况稳中有降，抑郁检出率随年级的升高而递增，其中10.9％～12.6％的高中生有重度抑郁；2020年有自杀意念的青少年人数比2009年高出6.