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小学一年级综合实践活动《种植小能手》教学设计

一、教学设计的缘起与立意

（一）活动定位

《种植小能手》是浙科版一年级上册综合实践活动第三单元第2课活动A的内容。本单元围绕“亲近自然、动手实践”这一主线展开，前接对校园植物的观察与认识，后启对家庭绿化的关注。本课以“种一盆属于自己的植物”为核心任务，引导学生经历选种、备土、播种、浇水、记录的完整过程，在真实的劳动情境中萌发关爱生命的情感，初步形成连续观察和如实记录的习惯。

（二）学情研判

一年级学生入学不久，注意力集中时间一般在十五分钟左右，抽象思维薄弱，以直观形象和动作思维为主。他们绝大多数见过花草，却很少有人完整经历过从一粒种子到一株幼苗的过程。课前访谈显示，班上多数学生认为“植物是从花店里买来的”，对种子的萌发缺乏直接经验。与此同时，这个年段的孩子对“属于自己的东西”有天然的珍视感，把植物种在自己标记的小盆里，恰好契合这一心理特点，是维持长程观察的内在动力源。

（三）育人价值

本课的价值不止于学会种植技能。一粒种子埋进土里，孩子要面对等待、面对不发芽的可能、面对日复一日看似重复的照料，这是对责任的最初体验；用图画和符号记下每天的变化，是科学记录的启蒙；小组内分工协作，是社会性学习的真实演练。综合实践活动课程强调的“在做事中学习、在经历中成长”，在本课有清晰的落点。

二、教学目标

（一）价值体认

通过亲手种植和持续照料，感受生命成